生徒せいと 學生

たち　 們

弁当べんとう 便當

作つくり 做

ために　 為了

料理りょうり 料理

作つくる 做

方かた 方法

や　 〜、〜等等

栄養えいよう 營養

バランスbalance 均衡

について　 關於

勉強べんきょうする 學

生徒せいと たちは 弁当べんとう 作づくりの ために、 料理りょうりの 作つくり 方かた や 栄養えいようの バランスbalance について 勉強べんきょうします。

為了做便當，學生要學做料理、營養均衡等。

弁当べんとう 便當

を　 動作的對象

作つくる 做

生徒せいと 學生

たち　 們

に　 對

聞きく 問

てみる　 試試看

ところ　 發現

野菜やさい 蔬菜

や　 〜、〜等

肉にく 肉

など　 等等

を　 動作的對象

作つくる 做

てくれる　 為我

人ひと 人

や　 〜、〜等

材料ざいりょう 材料

を　 動作的對象

運はこぶ 搬運

てくれる　 為我

人ひと 人

こと　 事情

を　 動作的對象

考かんがえる 想

ように　 變化的結果

なる　 變

と　 提示動詞內容

言いう 說

ている　 反覆

弁当べんとう を 作つくった 生徒せいと たち に 聞きい てみた ところ、 野菜やさい や 肉にく など を 作つくっ てくれた 人ひと や、 材料ざいりょう を 運はこん でくれた 人ひとの こと を 考かんがえる ように なった と 言いっ ていました。

問了做便當的學生們，他們說：做便當後就開始想到種菜、養豬、養牛的人跟運送食材的人。

また　 此外

いつも　 總是

食事しょくじ 飯

作つくる 做

てくれる　 為我

家族かぞく 家人

に　 對

感謝かんしゃ 感謝

ように　 變化的結果

なる　 變

そうだ　 聽說

また、 いつも 食事しょくじを 作つくっ てくれる 家族かぞく に 感謝かんしゃする ように なった そうです。

此外，學生們也開始感謝家人總是為他們做菜。

弁当べんとう

作つくり 做

によって　 方法

生徒せいと 學生

たち　 們

色々いろいろ 各式各樣

こと　 事情

を　 動詞的對象

学まなぶ 學

ている　 反覆

ようだ　 好像

弁当べんとう 作づくり によって、 生徒せいと たちは、 色々いろいろな こと を 学まなん でいる ようです。

藉由學做便當，學生們學到很多事。